Помогите разобраться в логике школьного курса физики

Question

Читаю Перышкина и рабочие программы по физике в школе.
7 класс - механика
8 - тепло, электричество,  геом. оптика
9 - механика, колебания , электричество (магн. поле, э/дин), атомная физика.
10 - механика, мол- кин. теория (тепло), э/дин.
Итого механика возникает 3 раза. Каждый раз с нуля. Причём в учебнике 9 класса сказано, что вектора Вы проходили по математике, но мы ещё раз всё нужное расскажем.
В 8 классе магнитного поля в теме электричество нет, оно появляется в 9ом. Причём не сразу, между электрическим и магнитным полем есть геом. оптика, механика и колебания. Раз вектора надо объяснять в 9 (в механике), то в 8 напряжённость поля не совсем вектор?
Зачем столько раз ходить по кругу? Почему нельзя пройти механику за один раз, но с векторами? Зачем разносить электрическое и магнитное поле?
По- моему, кроме перегрузки школьников это ничего не даёт. Но м.б. я чего-то не понимаю?

Answer 1

Вам нужно понять физику или, наоборот, социализироваться?

Если нужны баллы, то принимайте физику как есть.

В одном из учебников физики в один абзац с определением энергии объединили цитаты и нескольких, несовместимых между собой теорий. Сами цитаты правильные, вопросов нет. Я попытался объяснить школяру каждую из этих теорий в отдельности, но когда я дошел до невозможности их объединения, мы оба поняли, что такой груз знаний к хорошим баллам не приведет. Лучше не знать, как оно там на самом деле.

Answer 2

При моей молодости было примерно также. Не совсем точно также, но примерно также. Лично я не учился в 10 и 11 классе, потому что учился в колледже (техникуме), поэтому рассказываю со слов знакомой мне на тот момент школьной учительницы.

Школьная программа по математике и физике построена так, чтобы она шла не по кругу, а по спирали, и с каждым витком объяснение выходило на новый качественный уровень. Первый виток механики (7 класс) по большей части описательный, много слов, минимум формул, в основном самые простые, иначе из-за сложности получится зубрёжка и отсутствие понимания.

Второй виток (10 класс) посложнее. Описывается максимально формулами, в том числе с векторными величинами, но в самих формулах не используется дифференциальное и интегральное исчисление. Вплоть до конца 11 класса, даже для таких сложных разделов как СТО и квантовая физика, используются только простые формулы.

Дальше уже мои личные наблюдения. Третий виток на 1 курсе технического вуза подразумевает ту же самую механику, но только выраженную в производных, интегралах и прочем. На 2 курсе института преподаётся квантовая механика, та самая что в 11 классе, но выраженная через матаппарат матриц, теории вероятности и комплексных чисел.

Точно также дела обстоят и по математике. Несколько раз преподаются логарифмы, пределы, производные и каждый раз на новом качественном уровне. Между уровнями есть достаточно времени, чтобы знания осели, а понимание осталось.

Comments

Владимиру. Но в 30е, когда писали учебник, обязательного 11 летнего не было. Ушел в 7 классе и прошёл 1 круг, в 9 начал усложненный второй.
А сейчас-то зачем? Начать физику в 9-10 с нормальной математикой. А здесь тренировка футболистов с рваным бегом. Электрическое поле, передых, магнитное поле....
А квантовая механика в школе - это пародия. Помню вопрос на Кью: "Зачем проходить теорию атома. если это гипотеза?". Вся теория рисунок скульптуры с ВДНХа.

---

Я думаю, что вот это рваный бег, он же спираль, всё же правильнее, чем то что было раньше. Сейчас производные проходят в 10 классе, а интегралы в самом конце 11 класса вскользь, не так подробно как при мне.

На втором витке спирали, объяснить формулу электромагнитной индукции Фарадея в самом начале 10 класса, не представляется возможным, но формулы электростатики гораздо проще. Поэтому перерыв в полгода-год между электростатикой и магнетизмом считаю нормальным.

В доказательство своей точки зрения, привожу такие результаты наблюдений. Возможно Вы заметили, что я вообще ни разу ни учёный, ни физик, но физику знаю довольно отлично. На кью в лучшие времена доходил до 6 места по физике. Это объясняется тем, что у меня таких спиралей было 4:
1) Обычная школа до 1992 года.
2) Первый курс колледжа. 1992-1993 год.
3) Третий курс колледжа. Поскольку это был всё же колледж, а не техникум, нам преподавали физику первого курса института, но всё же методом техникума, максимально разжёвывая для тупых. 1994-1995 год.
4) Институт.(университет). 1996-1997 год.

Только благодаря нескольким виткам и перерывам между ними, знания отложились как положено. Было бы 5 витков, отложилось бы ещё лучше. Возможно 5 виток - это кью.

---

Владимиру. Но время то сколько уходит!

---

Так человеческий мозг устроен. Вызубрить можно быстро, а чтобы понять уходят годы и десятилетия.

Это сейчас я понимаю, что 99% этих знаний мне в жизни не пригодились, а в то время я был настроен гораздо более оптимистично. Мечтал изобрести ИИ и внедрить его, причём нестандартным способом, смоделировать не мозг, а безошибочное поведение робота в физическом мире.

Answer 3

Не знаю про физику в частности, скажу об общем принципе. Основной принцип построения программ и учебников - от простого к сложному, по спирали. Каждый последующий виток основывается на сведениях полученных ранее, повторённых и закреплённых при подаче нового материала.

Comments

Ларисе. Видимо у меня голова неправильно устроена. Лит-ра - правильно сделана. Начинаем со сказок и идём к Онегину. Историю идём напролом (древний мир, средневековье по 2 раза не учат). Химия кругов не знает. А на 3 круге по физике они забывают (по моим наблюдениям) содержание 1. А на первом на пальцах рассказывают что иакое скорость.

---

Историю идём напролом (древний мир, средневековье по 2 раза не учат).

Так то именно два раза учат, отдельно европейскую, отдельно российскую. Так что да это у вас голова неправильно устроена, вы очень избирательно помните, только то что вашу идею поддерживает.

---

justkonst. Неправда Ваша, здесь с головой у меня в порядке. Не два раза, а две разных истории. У них своя, а есть ещё история нашей Родины. И это, кстати, тоже приводит к путанице, несвязности. Сразу не сообразить кто был царём в России, когда Колумб плыл в Америку.